viernes, 20 de agosto de 2010
viernes, 25 de junio de 2010
viernes, 11 de junio de 2010
analisis curricular primaria
A partir del ciclo escolar 2008 – 2009, se ha piloteado a nivel nacional una Reforma Integral en Educación Primaria.
Esto de manera personal me mueve a documentarme lo mejor posible en relación con la forma de trabajo en escuelas multigrado, ya que la escuela donde presto mis servicios es una escuela unitaria.
Por otra parte, como se sabe, a partir del ciclo escolar 2005 – 2006, se hizo oficial la aplicación de la Propuesta Educativa Multigrado (PEM 05), para las escuelas primarias con organización multigrado en el país, la cual incluye, en su capítulo X, adecuaciones curriculares que desde entonces han permitido al maestro de aula multigrado, trabajar mediante temas comunes.
Como consecuencia de la implementación del Plan 2009, las adecuaciones curriculares de 1er. y 3er. ciclos de la PEM 05 pierden su vigencia, toda vez que, a partir del nuevo plan, se incluyen nuevos contenidos para 1º y 6º grados.
Dentro de mi labor como docente y de acuerdo a lo que menciona la psicología genética, dentro del aula multigrado se debe contemplar en qué nivel de competencia cognitiva se encuentra el alumno para saber las posibilidades que tiene uno como docente para seleccionar objetivos y contenidos así como también la planificación de las actividades de aprendizaje de manera que se ajusten armónicamente con la organización mental del alumno de acurdo a su entorno.
Esto es relacionado de manera conjunta con los aprendizajes significativos los cuales solamente se pueden dar a partir de los conocimientos previos del alumno .esto debe de tenerse en cuenta para la elaboración del curriculum y determinar que es lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender en un momento determinado.la educación escolar debe estar enfocada hacia el desarrollo personal del alumno esto nos debe dirigir a establecer la diferencia de lo que el alumno es capaz de hacer solo y lo que es capaz de hacer y aprender con otras personas , esto es lo que llama Vygotski hacer progresar a el alumno a través de su Zona de Desarrollo Próximo para ampliarla y generar eventualmente nuevas Zonas de Desarrollo Próximo. Cuando se trabaja por competencias como es el caso de nuestro nuevo plan y programas es de suma importancia observar las conductas interpersonales del alumno ya que esto nos dará la pauta a seguir los procesos de aprendizaje.
Como lo menciona Cesar Coll la verdadera individualización de la enseñanza consiste en ajustar la cantidad y la calidad de la ayuda pedagógica al proceso de construcción de conocimiento del alumno, o lo que es lo mismo , a las necesidades que experimenta en la realización de las actividades de aprendizaje.
Esto de manera personal me mueve a documentarme lo mejor posible en relación con la forma de trabajo en escuelas multigrado, ya que la escuela donde presto mis servicios es una escuela unitaria.
Por otra parte, como se sabe, a partir del ciclo escolar 2005 – 2006, se hizo oficial la aplicación de la Propuesta Educativa Multigrado (PEM 05), para las escuelas primarias con organización multigrado en el país, la cual incluye, en su capítulo X, adecuaciones curriculares que desde entonces han permitido al maestro de aula multigrado, trabajar mediante temas comunes.
Como consecuencia de la implementación del Plan 2009, las adecuaciones curriculares de 1er. y 3er. ciclos de la PEM 05 pierden su vigencia, toda vez que, a partir del nuevo plan, se incluyen nuevos contenidos para 1º y 6º grados.
Dentro de mi labor como docente y de acuerdo a lo que menciona la psicología genética, dentro del aula multigrado se debe contemplar en qué nivel de competencia cognitiva se encuentra el alumno para saber las posibilidades que tiene uno como docente para seleccionar objetivos y contenidos así como también la planificación de las actividades de aprendizaje de manera que se ajusten armónicamente con la organización mental del alumno de acurdo a su entorno.
Esto es relacionado de manera conjunta con los aprendizajes significativos los cuales solamente se pueden dar a partir de los conocimientos previos del alumno .esto debe de tenerse en cuenta para la elaboración del curriculum y determinar que es lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender en un momento determinado.la educación escolar debe estar enfocada hacia el desarrollo personal del alumno esto nos debe dirigir a establecer la diferencia de lo que el alumno es capaz de hacer solo y lo que es capaz de hacer y aprender con otras personas , esto es lo que llama Vygotski hacer progresar a el alumno a través de su Zona de Desarrollo Próximo para ampliarla y generar eventualmente nuevas Zonas de Desarrollo Próximo. Cuando se trabaja por competencias como es el caso de nuestro nuevo plan y programas es de suma importancia observar las conductas interpersonales del alumno ya que esto nos dará la pauta a seguir los procesos de aprendizaje.
Como lo menciona Cesar Coll la verdadera individualización de la enseñanza consiste en ajustar la cantidad y la calidad de la ayuda pedagógica al proceso de construcción de conocimiento del alumno, o lo que es lo mismo , a las necesidades que experimenta en la realización de las actividades de aprendizaje.
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